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胎教早教经典文化系列——《爱和乐》《0岁方案》《启蒙经典》……

胎教早教经典文化系列——《爱和乐》《0岁方案》《启蒙经典》……

《爱和乐》…全能全脑音乐教育
——以爱育人,三年始有成;以“爱”加“乐”,三个月即见效!



  

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《爱和乐》全能全脑音乐教育——精华篇

  

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《爱和乐》全能全脑音乐教育——进阶篇

  

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《0岁方案》—让宝宝赢在起跑线上

  

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《 启蒙经典 》

  

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   第一册内容:《三字经》《百家姓》《千字文》《弟子规》《名贤集》

   第二册内容:《声律启蒙》上、《声律启蒙》下

   第三册内容:《德育启蒙》《增广贤文》《朱子治家格言》



《 古文经典 》

  

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共三册,含《论语》《大学》《老子》《中庸》全文,免费赠送含童音跟读和成人朗读二套语音文件的MP3光盘一张。


《儿童中西文经典诵读》礼盒套装



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内装34张光盘、22本书。其中:

一、中文经典(24张光盘、16本书)

《论语》、《老子 庄子[选]》、《大学 中庸 笠翁对韵》、《弟子规 三字经 千字文 孝经》、《孟子》、《易经》、《诗经[选] 礼记[选]  黄帝内经[选]》、《史记[选]  墨子[选]吕氏春秋[选]》

二、英文经典(5张光盘、5本书)

《十四行诗 哈罗德游记》《罗米欧与朱丽叶 哈姆雷特》、《独立宣言 支持物种起源论》、《理想国 形而上学》、《老子 论语》

三、唐诗新唱(3张光盘)

四、赠送(2张光盘、1本书)

《儿童经典诵读的理念》2VCD、《儿童经典诵读教育手册》

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建議店主把內容的目錄傳一些上來讓姐妹看看,也說說用法和用途,省得姐妹每次問,你每次答呵呵

我朋友在懷孩子時常播某首音樂,她說宝宝出生後(起初几個月)晚上哭啊,或睡不著,她重播那音樂,呵效果比其他歌曲都好。想孩子可能聽慣了吧。雖有人研究說在肚子裡,宝宝聽到的,最多是母親的說話和咳嗽聲呵呵呵像火車轟轟聲 [s:2]

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呵呵,谢谢姐姐的建议! [s:16]  [s:16]  [s:16]

早期教育的效果是很显著的,虽然我接触的晚了点,但从教育女儿的时间过程中切身体会到了其巨大能量和作用。

开个贴,让更多的年轻妹妹受益。 [s:19]

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经典美乐——
伴您轻松过好每一天


----爱和乐全能全脑音乐教育




     大脑科学的研究表明:音乐的波动能以生物电的形式影响人的记忆神经元,可使大脑神经元上的突触数增加,轴突变粗,从而改变大脑进行信息交换和加强思维能力的物质基础,美好的音乐能给大脑一个良好的思维基础,使人的性情和智力得到优化。由台湾著名作曲家、著名合唱指挥家陈功雄教授历经四十年实验与实践而精心编辑的“爱和乐”全能全脑教育音乐经典选集,所选曲目皆为世界经典作品,均由外国著名音乐团体录制,并从婴幼儿生理、心理方面考虑,在选曲、配器、频率、节奏、力度和混响等方面均经过科学编排和设计,旋律甜美、配器精致、音色纯正。

    孕妇 为什么这些《美乐》,会对胎儿产生奇特的影响和作用呢?我们知道,从生理上说,孕妇的情绪会使身体内部产生生理变化。这种变化,使神经系统控制的内分泌腺分泌出各种不同种类和数量的激素,引起血液成分的改变,孕妇的这种变化自然会刺激胎儿的活动。一般胎儿发育到五个月左右就有了听觉,会逐渐产生记忆能力。这时候,母亲如能接受引人入静,旋律优美舒缓,富有律动而又抒情、静谧的《美乐》熏陶,也会使自己体内的胎儿受到神奇曼妙的影响。而这种影响,对胎儿的未来是大有裨益的。
在你宝贝诞生之日,你一定会惊喜的发现:他(她)才是你真正的心肝宝贝!你也可以明显的发现:没有听赏《美乐》而生下的其它婴孩,就没有你的心肝宝贝那么甜美可爱的脸蛋、那么聪慧明亮的眼神、那么白里透红的健康美、那么温柔而似很喜乐的性子……

    婴孩 本来,血型是遗传,肤色是遗传,眼珠是遗传(所以我们东方人是黑眼珠,西方人有蓝眼珠……等),脸蛋也属“半遗传”,于是有“你长得像你爸爸”、“你的脸蛋好像跟你妈妈同一个模子印的”的等等说法,有些双胞胎连亲友或教师都认不出来。
    假如,你的小孩在未能听赏两三个月以上的《美乐》就生下来,而你抱他(她)与同月生的其它婴孩比比看,准是一样的呆稚、不可爱、眼无神而较爱哭……。请别紧张,只要你能让你的小孩每天听赏三、五小时以上的《美乐》,三个月后,你再抱去与那些没有听赏《美乐》的婴孩比比看,你会发现奇迹出现:嘻!我的心肝宝贝是这么与众不同,变成这般甜美可爱、健康活泼,而个性温柔、眼神炯炯有光、整天笑嘻嘻的……

    学生 不论是小学生、中学生、大专学生或研究生,以它来"配乐"学习,会有以下的神奇妙处:

     第一,养成在音乐中思考问题、阅读或写作业,因为音乐有掩蔽性,它可以挡住外来音响对大脑的干扰,也可以阻止大脑内部其它信号的传递。音乐的声波会提醒你注意不要分散精力。
     第二,音乐声波的能,本身就是对大脑的理疗,脑神经元能得到有益的补偿。它是一种美的信息,它通过声波刺激中枢神经,产生良好的安静的情绪,这种良好情绪可以焕发精神,刺激智力活动。(良好情绪可以激发大脑中的大分子──脑肱的释放,而脑肱是学习和记忆的关键性动力。)

     第三,在有音乐配音的学习过程中,可以把人的注意力提高到这样的新水平:你在认真思考问题时,你可能根本没有听见音乐,虽然它是那样悠扬在你耳边流过。你可以亲身做试验。开始,你明显地感受到音乐的力量,接着,你开始思考问题,这时,你只有一种美的感觉,而且,这种美并不妨碍你思考和写什么,再隔一会儿,不知为什么,你听不见音乐了,也听不见其它的一切,只知道你正在思考的问题,而且思考得津津有味,思路也很开阔。当你停下来时,又会突然地听到音乐。再思考时,又会出现上面提示过的过程。最后,思考和学习有了成绩,人也不感觉累。特别应当指出的是,在你思考一个段落后,音乐正在为你的大脑做“音乐体操”。

    第四,这些《美乐》都是与生命同步、与宇宙同步的、有格式的、有规则的、组织结构严密的音响艺术圣品。在时间的过程中,它给大脑以规范性的影响,我们能在音乐声波中有节奏地深度呼吸,不但可使人们的身体充满活力,而且可使你的智慧和大脑充满活力。(通过有节奏地深度呼吸,人可以使自己与大自然一起和谐地振动,同时开发出自己的潜在能力。当人进入了协调与大自然同步之后,人将具有更多的智力和其它能力,其中包括抵御疾病的能力。)
这是千真万确的:从前,以“爱”育人,三年始有成;如今,我们揭示了这简单易行而行之有效的神奇妙方──以“爱”加“乐”,三月即见效!你会奇迹的发现:你的孩子(或你的学生)怎么一下子变聪明了,功课进步神速,而且规矩好、身体健康!

    老人 大脑神经细胞的生长发育,是不受任何年龄限制的。对一般的健康人来说,并不存在先天聪明和笨拙的区别。多数人是由于不会科学用脑而造成大脑功能后天衰退的。每天听赏两个小时以上的《美乐》,是老人家延缓大脑早衰、发展智力的最好“良药”。

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为什么要让孩子读经典


(文章比较长,如果抽点时间读一下,将获益非浅——特别是年轻妈妈。)





   如果说中国的教育不行,为什么中国留学生的孩子在美国学校都那么出人头地?
   如果说中国的教育很棒,为什么中国的科技落后?
   如果说美国的教育很好,为什么中国留学生的孩子一回到中国就无法跟班?
   如果说美国的教育不好,为什么美国是公认的科技强国?……
   然后有两点是可以肯定的:
   第一, 科技发达的国家,教育一定发达!
   第二, 教育落后的国家,科技一定落后!


  我们应该怎么来评论我们的国家呢?


  我认为,鉴于中国教育的具体状况,我们应该清醒地认识到这一点:要判断一个真正的胜利者,只能是在终点,而不是在起点!也就是说,在肯定中国的中学生每年都能击败众多对手而获得国际奥林匹克竞赛的各种个人奖和集体奖的同时,也应该看到这些奖杯或金牌下的阴影。――摘自《素质教育在美国》

  孩子是我们的未来,而教育是关键,社会上形形色色的教育方式数不胜数,往往让我们无所适从。如果我们东尝一下、西试一番,如果我们没选对教育的方法(方式),我们就在迷茫中浪费孩子的大好时光,因此我们不得不慎而又慎。


  只有终身学习,才是21世纪唯一有效的通行证(――联合国:《学习――内在的财富》)。


   因此,教育的重中之重就是提高孩子的终生学习能力!


  那教育的关键是什么呢?就是要培养孩子内心一种解决问题的兴趣和能力,善于学习,喜欢学习!


  行为养成习惯,习惯形成品质,品质决定命运!--教育改革家 魏书生


  如果在孩子可塑性就强的时候就养成良好的行为习惯,那我们对孩子的教育就会起到事半功倍的效果,错过这个时期后悔就来不及了!


   脑科学的研究证明:正常人一生出来,大脑就有1000亿个脑细胞或称神经元,它们彼此孤立,就象一根光秃秃的树干,当受到周围环境的大量信息刺激时,每根神经元发育成许多树枝状的树突,互相联结。对正常人而言,每根脑神经元可生出几千根树突。当给大脑以最优质、最复杂的信息时,每根神经元最多可生出两万多根树突,这时,其智力就会超出常人。这些树突通过“突触”接通,就会形成复杂的神经网络,网络越复杂,大脑的功能就越好,人的智力就越高,学习高深的知识就会很容易、处理复杂问题时就会很轻松;突触的形成,主要靠感官经验的刺激。


   在3-4岁以前是大脑发育最敏感的时期,大脑的突触数目甚至可达到成年人的两倍,一直到7-8岁,脑发育才基本定型,其细胞构建和神经纤维的联系大致(80%)接近成年人,到了11-13岁以后,大脑神经网络开始调整,只保留受外界信息刺激频繁的、联系紧密的那些突触。因此,要使孩子变得聪明,关键是要在孩子大脑发育的敏感期让孩子反复的接触最优质的信息。


  大量实验证明:让儿童反复诵读优美的经典作品是使大脑神经元得到最优质、最复杂刺激的最佳选择。


    从教育学的角度来看,教学科目一般分为:科学类的科目(如数学、物理、化学等)和人文类的科目(如语文、英语、美术、音乐等)。科学类科目与人文类科目的学习方法:


    科学类的科目要按部就班、懂了才教、教了能用,前后是紧密联系的,如果前面的没学好,要学后面的就难上加难;而人文类的科目要按照这些科目本身的规律来教,不能简单的“懂了才教”,而主要是靠耳濡目染和环境的熏陶。
儿童首先发展的是语言能力,然后才是逻辑、综合分析能力。语文能力提高了,逻辑综合分析能力自然就提上去了。要确保孩子各个方向的均衡发展,语文能力的培养尤为重要。那语文能力如何培养呢?我们先来了解一下什么是语文?简单的说,语文=语+文。“语”就是语言,语言是可以在生活当中自然而然学会的,不需要专门的培训,如果我们还专门让孩子整年学习这些生活的语言,岂不在浪费孩子最宝贵的时间?“文”是指具有“高度的、精确的、简练的、优美的”的语言,是文化的语言、文章的语言。孩子学了高度的表达,自然会低度的表达。所以,我们要让孩子学“文”,而不仅仅是“语”。学会了“文”,自然就会“语”!


  最快捷学“文”的方法就是读流传千古的经典之作,这些经典之作以其“简练、精确、优美”而流传于世,那么读这些经典著作对孩子有什么帮助呢?


  自然识字:对于读经典的孩子而言,识字是自然而然的过程,具体的教育法如下:拿着书跟孩子一起读,对于5岁以下的孩子,由于这个阶段大多数的孩子认字不多,并且还不会拼音,刚开始时可以滑读法(读的时候一行一行滑过去读),当孩子熟读或会背诵时,因为孩子已经会认识其中的一些字,这时就可以用指读法(一个字一个字指着读过去),反复用此法,孩子就会对号入座(用已经认识的字,继而来认未认识的字),不用多久,文章里面的字就都会认,而且会把这些字应用在其他地方。大多数孩子会在认字的过程当中,只要稍加引导,孩子自己就会学拼音,这时候的孩子已经有了初步的学习能力!识字越多越早,就能更早地学习表达“复杂”的书本,在阅读中开发智力。我们发现很多上小学二三年级的孩子还在读思维层次很低3-4岁幼儿的书本!主要就是识字不多的原因,这就浪费了孩子脑力发展的最佳时光!


  阅读及写作:识字是阅读的基础,当孩子认了很多字,实际上已经具备了初步的自学能力,我们只需引导孩子多读多看有益的书就行了,一旦孩子自己喜欢读书、自己喜欢学习,那我们要做的就很简单:鼓励孩子多看课外书,用丰富的信息来刺激孩子的大脑,孩子的智力就在大量信息的刺激下得到了开发!大脑神经网络的发展,除了靠直接经验的刺激以外,更要靠间接经验的刺激,因为个人的接触面、生活面毕竟很有限。我们是以其直接经验所累积的体验为基础,去吸收更大更广泛的间接经验,也就是旁人的经验,以建构复杂的大脑。而接受间接经验的最好途径便是阅读,尤其阅读人类最高智慧的结晶――经典之作!要孩子写出优秀的作文,就需要大量的阅读作为基础,以实际经验为基础,以间接经验为后盾,只要胸有万巻书,自然下笔如有神!


  成绩:成绩的好坏,往往不是取决于学习的努力程度(我们经常可以看到很多会玩的孩子,其成绩往往也很好),而是取决于他的理解能力的高低。上面已说过,要提升孩子的理解能力,中文经典教育是非常好的教育方式。我们从头再看一下:读中文经典可以让孩子自然识字(这是基础);识字可以促使阅读能力的发展(这是前提);多读好书可以拓展孩子的视野、取别人的精华为其所用(汲取大量的间接经验),书读多了,很自然地,知识面就广,知识面一广,理解能力、逻辑分析能力自然就强,孩子喜欢异想天开,书读多了,还可以激起他的创新创造能力。由此,孩子在各种信息的刺激下,理解能力、逻辑能力、想象力得到了提升,这个时候孩子读教科书还会难吗?还用担心考试成绩不好吗?


   一个人的成功不是偶然的,单单有高智商(IQ)还远远不够,美国哈佛大学心理学教授丹尼尔·戈尔曼博士指出:真正成功幸福的人,其成才因素中,情商(EQ)占80%,智商(IQ)仅占20%。“情商”大致可以概括为五方面内容:情绪控制力;自我认识能力,即对自己的感知力;自我激励、自我发展的能力;认知他人的能力;人际交往的能力。有关研究数据表明,智商和技能,两者的作用加起来,还不如情商的作用大,而且位置越高,情商的作用就越大。在企业高层领导中,情商的作用差不多达到85%。故良好的性情是一个人成功的保障,俗话说:三岁看大、七岁看老,又云:幼儿养性、童蒙养正!我们能不能在童蒙时期就培养好孩子的良好品性是关系到孩子将来能否成功、是否幸福最关键的要素!


   近朱者赤、近墨者黑!俗话说:整天跟伟人在一起,你想不伟大都难!由此可见:跟三姑六婆在一起,你想不成为三姑六婆都难!


   人格的塑造,习惯的养成都奠定在人生的最初几年。经典著作以其宽阔的胸怀陶冶孩子的心性!
这些经典著作的用处无所不至:


  温家宝总理在就职演说上就用到《大学》的“生财有大道:生之者众,食之者寡,为之者疾,用之者舒,则财恒足矣。”来回答记者提出的经济问题。在2003年12月10日在美国哈佛大学演讲中,在说到国际关系时,用了《论语》的“和而不同”来阐述中国的立场,当他和布什站在一起时,我们可以感觉得到:一个强大的中国总理风采,而身为美国总统的布什去不免相形见绌!


  国父孙中山先生也说:《大学》乃是中国政治哲学,其为最有系统之学,无论国外任何政治哲学家都未见到,都未说出,为中国独有之宝贝。


   诺贝尔奖金获得者杨振宁在《回忆我的父亲》一书提到:当我在科学研究处于逆境的时候,总是可以从《孟子》得到启发。


  诺贝尔物理学奖获得者丁肇中在中国外交学院演讲时说:粒子的观念起源就是阳和阴。连续性观念的起源是公元前六百年道家创始人老子,他认为最基本的东西是永远摸索不清的。对一个外交官来说,这种观念是非常有用的。


  被誉为日本的爱因斯坦的汤川秀树(诺贝尔物理学奖获得者)在《旅人》自述一书说:我五六岁时就开始诵读中国经典……第一部分是四书,是从《大学》开始的。我最早读的一本书就是《大学》。《论语》和《孟子》,也是启蒙读物。


   著名企业家海尔集团总裁张瑞敏说:我最喜欢的三本书是:《老子》、《论语》、《孙子兵法》。因为他善用这些经典来管理、经营企业,因此,海尔现在成为中国最成功的企业之一!


  至于文学造诣深厚的人,无不是从经典中获益良多!如毛泽东、鲁讯、胡适之、冰心、沈从文、老舍、金庸、余秋雨、蔡志忠……等等,数不胜数。


  由此可见,经典可以用来安邦治国、可以用来搞科学研究、可以用来管理企业……,经典教育内容包涵了自然科学、人文科学及社会科学等方面,如果那么多好东西不教给孩子,而让孩子以后从最低的起点开始摸索,真可谓本未倒置,岂不很可惜!


   课程改革的方向:以前文言文的比例不足10%,现在提高到40%(按最新的大纲),如果教育部不清楚经典教育的好处,又怎么会逐年增加文言文的比重呢?


  孩子现在不读经典,将来也得读!那怕是为了考试、为了升学,孩子也不得不读!不同的是,越小的孩子读这些经典是很轻松、很快乐、很自然的,在无压力、无分别心(孩子没有难易之分)的情况下就把经典背会了!如果等到为了应付考试再来背这些经典的话,由于小时候很少或是根本就没接触过,学这些东西就会学得很痛苦,而且考完就忘……
   好的教育内容也要有好的教育方法!我们应顺应孩子脑神经的发展规律,顺应孩子的天性,让孩子在玩的过程中学习,在学习中玩!不能作到这一点,施教者会很辛苦,受教育者(孩子)也会很痛苦,效果自然就不会好!最高明的教育方法是:孩子没有感到是在受教育,而效果已自然达成了,而这正是儿童的学习特点。


   三百读经教学法
   所谓‘三百’,乃是三个‘一百’,即:每天进度平均约‘一百字’,每一百字至少念‘一百遍’,每天让每一个读经典的孩子都得‘一百分’!这样就真有点‘读经典’的味道了。兹稍作说明如下:


  首先,‘每天进度一百个字’:‘一百字’,大概如《大学》的前二段(计有121个字),或老子的第一第二两章(含标目计一百五十三字),或唐诗前两首(含标题作者计一百零三字)等等。如果怕初学者一时背不来,从五十个字开始也可以,视其能力逐次增加。但是千万不要低估了儿童的能力,千万不要因为大人自已背不来,就想当然地认为儿童也不行,于是平白地浪费了他的大好时光。请静心计算一下,每天一百个字,一年若只算三百天,只要一年功夫,即有三万个经典文字在生命里,一辈子也就很够用了。何况读个五六年,人才尽自此中出矣!


   其次,‘念一百遍’:一百个字左右的经典,中等资质的儿童大约反复五十遍就会背。(上等资质过目不忘者不列入一般考虑)而一般人正常念书的速度是每分钟两百个字,一百个字的功课,一分钟可以念两遍,(念熟后每分钟甚至可以达到四五遍之多),念一百遍最大需求是五十分钟。加上每天最好把前五天的五百字连起来复习,复习一次约两分钟,用十分钟复习五次,逐次前进,就可以终身不忘。所以家长或老师的教学责任,便是想办法让他有大约六十分钟的读经时间。而这六十分钟并不需要整段连续,用零碎时间,效果一样好。家长可以安排上学前、放学后、饭前、饭后、睡前等各十几分钟。学校老师更容易挪出各种小时间,如早自习十五分钟、每节打上课铃后五分钟,合计己将近四五十分钟,课后作业再指派念十五分钟(三十遍),即超过要求了。


   再说,‘每天每人都得一百分’:‘读经典’本是可喜可悦的事。如果儿童读经读得不喜悦,便是老师教坏了。好的读经老师不仅应让儿童喜悦,而且要让他有双重喜悦:第一重是让他有学习的成就感,第二重是给他精神奖励。老师如照以上所说办法让他念一百遍而会背了,他自已就有了成就的喜悦,如果再因为会背,而给他‘一百分’,更是给他最好的奖励。不过,如果有少数资质稍差的儿童,念了一百遍,居然还不会背,老师应该只看在他用了功的份上,也给他‘一百分’,他将可能因得到鼓励而有所长进。又如果有怠惰异常,根本不想念的儿童,不会背,其实也无所谓,因为只要他听了别人念一百遍,某种文化教养的功能都已深深打入他的生命中了,老师只要象征性的叫他来补念三十遍,也给他‘一百分’吧!反正每人都‘一百分’,非‘一百分不可’!小朋友受益,老师也绝不会吃亏的。

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0—6岁优教工程及实施方案



    出版:北京科学技术出版社

    定价:47.60元



   《0岁方案》是“0—6岁优教工程及实施方案”的简称。它是由著名早期教育专家冯德全教授和他领导的专家小组经20余年研究实验完 成的科研成果。它明确提出人类要重新认识胎、婴、幼儿有巨大的潜能,并系统地介绍了开发这种潜能的一整套基本理论和方法。

   《0岁方案》着眼人生早期的素质教育,从胎儿、婴儿、幼儿抓起,促进儿童的全面发展、充分发展和具有个性特长的发展,为后续教育开辟广阔的前景。

   《0岁方案》面向胎儿、婴儿、幼儿,培养健美、聪慧、性格品质优秀的创造型儿童,培养他们有广泛兴趣和中心兴趣,在某一方面显示特长,为后续发展奠定良好基础。

   《0岁方案》在孩子生理心理能够承受的范围内,在激发孩子兴趣的前提下,制订了教学参考大纲15个"早教区"和100多项参考活动。

   《0岁方案》提倡优生与胎教、环境濡染教育、生活游戏教育、活泼的课堂教育、“科学爱”的教育。

   《0岁方案》在生活中教,游戏中学;教在有心,学在无意;环境濡染,榜样诱导;积极暗示,注重鼓励;培养习惯,形成定势等等。

   《0岁方案》的理论依据是:人类学依据——人类的巨大潜能和最佳期开发理论; 生理学、脑科学依据——人脑优先成熟和信息刺激发达理论; 心理学依据——婴幼儿奇特适应能力及其获得敏感、印象记忆、情境领悟、本能模仿、活动兴趣,无意识探求等心理特点; 教育学依据——教育促进儿童发展而非消极等待成熟再教育以及素质教育论。

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顶,等我当妈妈的时候用.呵呵
喜欢做点手工活,喜欢和三两好友泡泡茶聊聊天,于我,幸福就是这么简单!

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引用:
引用第6楼小铃铛2007-07-21 15:44发表的“”:
顶,等我当妈妈的时候用.呵呵
呵呵,谢谢美女哦.到时一定给MM最优惠的折扣 [s:10]

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